Math�matiques,
DNB Asie Pacifique 2021.
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Exercice 1 24 points
Pour chacun des six �nonc�s suivants, �crire sur la copie le num�ro de la question et la r�ponse choisie.
Il ya une seule r�ponse correcte par �nonc�.
On rappelle que toutes les r�ponses doivent �tre justifi�es.
1) Le nombre 126 a pour diviseur 252 ; 20 ; 6 vrai.
126 / 6 = 21.
2) On consid�re la fonction f d�finie par : f (x) = x2 −2.
L’image de 2 par f est -2. Faux. f(2) = 22-2 = 2.
f(-2) =0. Faux. f(-2) = (-2)2-2 =4-2= 2.
f(0) = -2. Vrai. f(0) = 02-2 = - 2.
3) Dans la cellule A2 du tableur ci-dessous, on a saisi la formule
= −5*A1*A1+2*A1−14
puis on l’a �tir�e vers la droite.

Quel nombre obtient-on dans la cellule B2 ? -65 vrai ; 205 ; 25.
-5 x(-3)2+2x(-3)-14= -45-6-14= -65
4) Les solutions de l’�quation x2 = 16 sont . . .
-8 et 8 ; -4 et 4 vrai ; -32 et 32.
x = � racine carr�e (16).
5) 2�2400 est �gal � . . .2401 vrai ; 4400 ; 2800.
2(400+1) = 2401.
6) La largeur et la hauteur d’une t�l�vision suivent le ratio 16 : 9. Sachant que la hauteur de cette t�l�vision
est de 54 cm, combien mesure sa largeur ?
94 cm ; 96 cm vrai ; 30,375 cm .
L / h = 16 / 9.
Si h = 54 cm, L = 54 x16 / 9 = 96 cm.
54 / 16 x 9 =30,375 cm.
Exercice 2 (21
points) Le quadrilat�re ABCD est un carr� de c�t� de longueur 1 cm. Il est not� carr� ①.
Les points A, B, E et H sont align�s, ainsi que les points A, D, G et J.
On construit ainsi une suite de carr�s (carr� ① carr� ②, carr� ③, . . .
) en doublant la longueur du c�t� du carr�, comme illustr� ci-dessous
pour les trois premiers carr�s.
La figure n’est pas en vraie grandeur.

1. Calculer la longueur AC.
Diagonale du carr� de c�t�1 : AC = racine carr�e (2) = 2� ~1,414 cm.
2. On choisit un carr� de cette suite de carr�s.
Aucune justification n’est demand�e pour les questions 2. a. et 2. b.
a. Quel coefficient d’agrandissement des longueurs permet de passer de ce carr� au carr� suivant ?
Coefficient :multipli� par 2.
b. Quel type de transformation permet de passer de ce carr� au carr� suivant ?
sym�trie axiale, homoth�tie, rotation, sym�trie centrale, translation.
Homoth�tie de centre A et de rapport 2.
c. L’affirmation �
la longueur de la diagonale du carr� ③ est trois fois plus grande que
la longueur de la diagonale du carr� ①� est-elle correcte ?
Faux : AI = 2 AF = 4 AC.
3. D�terminer, � l’aide de la calculatrice, une valeur approch�e de la mesure de l’angle AJB au degr� pr�s.
tan ( AJB) = AB / AJ = 1 / 4 = 0,25 ; mesure de cet angle : ~14�.
Exercice 3 (21
points) Voici un algorithme :

1. Justifier que si on choisit le nombre N de d�part �gal � 18, le r�sultat final de cet algorithme est 28.
18 >15 oui.
100-18 x 4 = 28.
2. Quel r�sultat final obtient-on si on choisit 14 comme nombre N de d�part ?
14 < 15.
2x(14+10) =48.
3. En
appliquant cet algorithme, deux nombres de d�part diff�rents permettent
d’obtenir 32 comme r�sultat final. Quels sont ces deux nombres ?
Soient x et y ces deux nombres.
x > 15 : r�sultat :100-4x = 32.
4x = 100-32 ; x = 68 / 4 ; x = 17.
y < 15 : r�sultat : 2(y+10)=32.
2y +20 = 32.
2y = 12 ; y = 6.
4. On programme l’algorithme pr�c�dent :

a. Recopier la ligne 3 en compl�tant les pointill�s :
ligne 3 : si r�ponse > 15 alors
b. Recopier la ligne 6 en compl�tant les pointill�s :
ligne 6 : dire 2*(r�ponse +10) pendant 2 secondes.
5. On choisit au hasard un nombre premier entre 10 et 25 comme nombre N de d�part.
Quelle est la probabilit� que l’algorithme renvoie un multiple de 4 comme r�sultat final ?
Nombres premiers possibles :11 ; 13 ; 17 ; 19 ; 23.
N = 11 : r�sultat : 2(11+10)=42 ; ce n'est pas un multiple de 4.
N = 13 : r�sultat : 2(13+10)=46 ; ce n'est pas un multiple de 4.
N = 17 : r�sultat :100 -4 *17 = 32, multiple de 4.
N = 19 : r�sultat :100 -4 *19 = 24, multiple de 4.
N = 23 : r�sultat :100 -4 *23 = 8, multiple de 4.
3 possibilit�s sur 5 ; la probabilit� d'obtenir un multiple de 4 est 3 / 5 = 0,6.
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Exercice 4 (16 points) En cours d’�ducation physique et sportive (EPS), les 24 �l�ves d’une classe de troisi�me pratiquent la course de fond.
Les �l�ves r�alisent le test de demi-Cooper : ils doivent parcourir la plus grande distance possible en six minutes.
Chaque �l�ve calcule ensuite sa vitesse moyenne sur cette course. Le r�sultat obtenu est appel� VMA
(Vitesse Maximale A�robie).
1. Apr�s son �chauffement, Chlo� effectue ce test de demi-Cooper, Elle parcourt 1 000 m�tres en 6 minutes.
Montrer que sa VMA est �gale � 10 km/h.
1000 m = 1 km ; 6 minutes = 6 / 60 = 0,1 heure.
Vitesse moyenne = distance / dur�e = 1 / 0,1 = 10 km /h.
2. L’enseignante a r�colt� les r�sultats et a obtenu les documents 1 et 2 ci-dessous :

Dire si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses. On rappelle que toutes les r�ponses doivent �tre justifi�es.
a. Affirmation 1 :
l’�tendue de la s�rie statistique des VMA des filles de la classe est
plus �lev�e que celle de la s�rie statistique de VMA des gar�ons de la
classe. Vrai.
Filles : 13,5-8=9 = 4,5 km / h.
Gar�ons : 15-11 = 4 km / h.
b. Affirmation 2 : plus de 25% des �l�ves de la classe a une VMA inf�rieure ou �gale � 11,5 km/h. Vrai.
6 filles et 2 gar�ons soit 8 �l�ves sur 24.
8 / 24 ~ 0,33 ( 33 %)
c. L’enseignante
souhaite que la moiti� de la classe participe � une comp�tition. Elle
s�lectionne donc les douze �l�ves dont la VMA est la plus �lev�e.
Affirmation 3 : Lisa participe � la comp�tition. Faux.
12 �l�ves ont une VMA strictement sup�rieure � 12,5. Lisa ( VMA = 12,5 ) ne participe pas � la comp�tition.
Exercice 5 (16
points) Premi�re partie.
En pla�ant plusieurs cubes unit�s, on construit ce solide :

Question : Combien de cubes unit�s au minimum manque-t-il pour compl�ter ce solide et obtenir un pav� droit ?
Rang�e 2, il manque un cube.
Rang�e 3, il manque 3 cubes.
Rang�e 3, il manque 9-3=6 cubes.
Rang�e 4, il manque 9-1=8 cubes.
Total : 1+3+6+8=18 cubes.
Partie 2.
Un jeu en 3D contient les sept pi�ces repr�sent�es ci-dessous. Chaque pi�ce est constitu�e de cubes identiques d’ar�te 1 dm.

1. Dessiner une vue de dessus de la pi�ce n� 4 (en prenant 2 cm sur le dessin pour repr�senter 1 dm dans la r�alit�).
2. � l’aide de la totalit� de ces sept pi�ces, il est possible de construire un grand cube sans espace vide.
a. Quel sera alors le volume en dm3 de ce grand cube ?
27 petits cubes unit�s ( 1 dm3) soit 27 dm3.
b. Quelle est la longueur d’une ar�te (en dm) de ce grand cube?
Chaque rang�e compte 9 cubes soit une ar�te de 3 dm.
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